Die Lernziele dieser Lehrveranstaltung bestanden unter anderem darin, den Prozess der Konzeption einer nutzerzentrierten Mensch-Maschine-Schnittstelle zu erlernen. Dabei lag der Fokus darauf, die Interaktion zwischen dem menschlichen Benutzer und der Maschine so intuitiv, effizient und benutzerfreundlich wie möglich zu gestalten. Dies beinhaltete zum Beispiel die Aspekte wie die visuelle Ausgestaltung von Benutzeroberflächen, die sinnvolle Anordnung von Bedienelementen, die Auswahl geeigneter Steuerelemente, das Entwerfen von Informationsarchitekturen oder Navigationskonzepten sowie die Berücksichtigung von Prinzipien des menschlichen Verhaltens und der Wahrnehmung von elektronischen Medien.

Das Herzstück der Lehrveranstaltung war eine App-Gestaltung als eigene Projektarbeit, welches auch die abschließende Prüfungsleistung darstellte. Die Studierenden wurden durch berufspraktische Übungen ermutigt, das erworbene Wissen direkt in die Konzeption und Gestaltung einer Smartphone-App zum Thema „Fitness“ umzuwandeln. Alle Teilnehmer*innen konnten ihre eigenen Ideen und individuellen Perspektiven einbringen, was zu spannenden und unterschiedlichen Lösungsansätzen führte.

Offene Diskussionen im Plenum und in Kleingruppen förderten nicht nur den fachlichen Austausch, sondern auch die Weiterentwicklung der gestalterischen Fähigkeiten jedes Einzelnen. So entstand eine lebendige Lernumgebung, in der Theorie und Praxis nahtlos ineinander übergingen und die Studierenden befähigte, ihre Ideen mit einem fundierten Verständnis für UX/UI-Gestaltung zu verwirklichen. Dies hatte einen positiven Effekt auf die Motivation der Studierenden: Trotz der intensiven Anforderungen wurden sie ermuntert, kontinuierlich am Ball zu bleiben.

Der Stundenplan wurde so gestaltet, dass die Belastung gleichmäßig auf die verschiedenen Tage verteilt wurde. Der Unterricht startete nicht vor 9 Uhr und endete spätestens um 16 Uhr. Diese gezielte Aufteilung ermöglichte eine ausgewogene Arbeitslast und förderte eine effektive Nutzung der Unterrichtszeit.

Abbildung: Zeitliche Planung der Blockveranstaltung

Der Blockunterricht wurde von den Studierenden als intensiv und arbeitsreich wahrgenommen. Die Intensität der Lehrveranstaltung und die Bewerkstelligung der Aufgaben forderte durch die zeitliche Konzentration auf ein paar Wochen – statt eines ganzen Semesters – ein hohes Maß an Einsatz und Engagement. Dies führte vereinzelt zur Anmerkung, dass die Veranstaltung als zeitlich eng getaktet und die Arbeitsbelastung als anspruchsvoll empfunden wurde. Es wurde aber auch gesagt, dass die Fokussierung der Gedanken und Konzentration auf ein einziges Thema als vorteilhaft erlebt wurde im Vergleich zu einem Semester mit mehreren Lehrveranstaltungen.

Das sofortige Feedback der Kursleitung im Anschluss jeder Übung ermöglichte es den Studierenden, ihre Ergebnisse direkt zu verbessern und daraus zu lernen. Die Notwendigkeit, sich aktiv mit den Inhalten auseinanderzusetzen und regelmäßig an den App-Projekten zu arbeiten, trug dazu bei, eine konstante Lernkurve aufrechtzuerhalten.

Im Modul wurden Querbezüge zu anderen Modulen im Studiengang, aber auch speziell Gestaltungsmodulen, hergestellt. Die Durchführung fotografischer Übungen im ITR-Medienlabor ermöglichte eine visuelle Erweiterung für die Projektarbeit und schuf eine Brücke zum Modul „Digitale Bildbearbeitung und technische Fotografie“ (3./4. Semester). Die Aufgabe für den „Entwurf einer grafischen Benutzeroberfläche eines Homescreens“ oder die Auseinandersetzung mit dem Thema „Logoentwicklung“ stellte eine Verbindung zum Modul „Visuelle Kommunikation“ (1./2. Semester) her.

In der abschließenden Evaluation wurde genannt, dass der Blockunterricht „Mensch-Maschine-Schnittstelle“ bei Prof. Jutta Brinkman zwar anspruchsvoll war, aber durch den didaktischen Aufbau, das anschauliche Vorlesungs- und Übungsmaterial, die Abwechslung zwischen Theorie und Praxis und der Gestaltungsfreiheit in der Projektarbeit als gut strukturiert und eben dadurch als sehr kurzweilig erlebt wurde. Die Studierenden gaben an, dass sie neues Wissen erlangt haben, welches sie in ihre künftige berufliche Praxis einfließen lassen können.

In der Blockveranstaltung dreht sich alles um die gemeinsame Erstellung eines Redaktionsleitfadens. Was ist ein Redaktionsleitfaden? Welche Probleme, Herausforderungen sollen mit dem Redaktionsleitfaden gelöst werden? Wann und von wem wird der Redaktionsleitfaden verwendet?

Zur Beantwortung dieser Fragen werden wir zunächst User Stories formulieren, um diese dann gemeinsam umzusetzen. Inhaltliche Impulse zu Aspekten wie Modularisierung oder Produkthaftung werden diesen Prozess begleiten. Die Inhalte der Grundlagenveranstaltung sind Voraussetzung für die erfolgreiche Gestaltung und Absolvierung des Moduls. Der Präsenzunterricht wird an einigen Tagen zwischen 6 und 8 SWS betragen und wird von Tagen des Selbststudiums flankiert, so dass Zeit bleibt, die Themen aufzuarbeiten und die Prüfungsleistung zu erstellen. Die genauen Zeiten der Unterrichtseinheiten werden am ersten Tag der Blockveranstaltung vereinbart.

Eine Blockveranstaltung ist für alle Beteiligten eine Herausforderung, aber auch eine Chance, sich auf ein Thema zu konzentrieren und einen Teil der Prüfungsleistungen vor dem „klassischen“ Vorlesungsbeginn erbracht zu haben. Ziel der Neuorganisation ist es, die Anzahl der gleichzeitig zu studierenden Module zu reduzieren. Wir erhoffen uns davon positive Auswirkungen auf die Studierbarkeit und die Prüfungsleistungen. Um die „klassische“ Vorlesungs- und Prüfungszeit zu entlasten, sollen in dieser Zeit nur noch vier Fächer parallel studiert werden. Aus diesem Grund beginnt der Startblock bereits am 6. September, d.h. ITR startet zweieinhalb Wochen früher als die Fakultät.